珠海市第二中学（以下简称“珠海二中”）是隶属于珠海市教育部门的全日制普通高级中学。学校创建于1980年，2001年被评为“广东省一级学校”，2008年被评为“广东省国家示范性普通高中”。作为二中的现任校长，尹祖荣要求自己“视事业如生命，有崇高情怀；视学校如家庭，有豁达胸怀；视学生如己出，有终极关怀”。尹祖荣校长秉持的教育理念是“以优良的学校文化滋养有高度责任感的人”，即“文化养人”，办学治校理念是“以文化养人理念润泽学校高品质发展”。

一、文化养人的内涵

（一）何为学校文化

学校文化是学校及其成员在学校发展过程中培育形成的，并被大家自觉实践的价值标准、思维方式和行为模式。从组成类型的角度分，将学校文化分为物质文化和精神文化两个层次比较合适。其中，物质文化是学校文化建设的基础，是精神文化的外在表现，体现了文化具有表征性的特点。精神文化是学校文化建设的核心，它包括课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、社区文化、管理文化等。

（二）学校文化为何养人

1.学校文化具有陶冶功能，有利于塑造健全人格

苏霍姆林斯基曾说过，对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。因此，学校应保持优美的校园环境，举办丰富的文化活动，营造浓厚的文化氛围，建立和谐的人际关系，陶冶学生的情操，塑造健全的人格。

2.学校文化具有规范功能，有利于培养良好习惯

珠海二中一直注重对学校文化的建设。一方面，制定规章制度用以抑制师生的错误行为，促其转化为正确的行为，正确的行为形成习惯后，外在的规范作用就可以内化为自觉要求。另一方面，通过校园舆论（校报校刊、橱窗、电子屏幕、校园广播、校园网等）对师生进行有针对性的宣传、教育，可以帮助师生分辨是非、扬善抑恶，成为规范师生行为的无形力量。

3.学校文化具有激励功能，有利于促进师生成长

珠海二中多年来注重文化管理，“以人为本”是文化管理的本质，尊重人，关心人，培养人，激励人，开发人的潜能，强调人的能动作用，是文化管理的关键。注重文化建设、实行文化管理的学校，其师生员工就会产生主人翁精神，发挥巨大的创造力。

4.学校文化具有凝聚功能，有利于提高办学效益

文化是一种极强的凝聚力量。学校在实施管理时，应以人为本，营造师生共同的精神家园，注重团队建设，充分发挥学校文化的凝聚功能，提高办学效益。

5.学校文化具有导向功能，有利于实现发展目标

学校文化凝聚着一个学校的价值取向和群体精神，体现着学校所追求的目标，是学校无形的向导。因此，要通过学校文化建设引导师生形成共同的价值观念和行为方式，顺利实现学校的发展目标，不断形成学校的核心竞争力，培植学校发展的后劲，实现学校的可持续发展。

（三）文化养人

珠海二中的办学理念是：“以优良的学校文化滋养有高度责任感的人。”该理念精神内核是：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”（出自北宋张载《张子语录》）。该理念涵盖3个层面：一是个人层面——珍惜生命，珍爱自我，自觉担当，不懈追求；二是社会层面——不忘初心，尽职尽责，和谐共进，行稳致远；三是国家层面——传承文明，服务社会，心系家国，造福人类。

在生活和工作中是否具备高度的责任感，是衡量一个人精神素质高下的一个极为重要的指标。当代教师面临3项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责、为家庭负责、为集体负责、为社会负责、为国家负责、为人类的今天和未来负责。因此，当我们每天严格遵守职业道德、模范履行岗位职责的时候，也正是在自觉地履行着自己应尽责任的时候。

确立这一办学理念，旨在打造一支具有高度责任感的教师队伍，并通过他们把珠海二中建设成为一所社会倾心、家长放心、教师尽心、学生开心的现代化、开放式、高质量、有特色、可示范、在广东省内外有较高知名度的名副其实的全国示范性高中。

二、高品质学校的特征

学校高品质的内涵，主要体现在办学思想的高境界、师资队伍的高素质、教育质量的高水平、学校文化的高品位、校长管理的高效能等6个方面。

（一）办学思想的高境界

办学思想作为一种理念、一种办学价值观，是校长办学的旗帜、师生行动的纲领、社会了解学校的窗口。办学思想的高度决定了学校发展的高度和水平，因此学校应追求办学思想的高境界。

高境界的办学思想主要体现在以下3个方面：一是符合政策性，即要遵循党和国家制定的教育方针。二是体现时代性。学校的办学思想必须符合和适应时代的要求，反映社会发展对人才的需要，体现时代变迁对教育的要求，这是学校形成办学思想的重要保证。三是具有务实性。学校的办学思想必须反映学校发展的历史、继承学校发展的传统、关注学校教育的现实、体现师生发展的需要等，这是学校形成办学思想的重要基础。

（二）师资队伍的高素质

追求学校内涵式发展，提高学校教育质量，其关键在于打造一支高素质专业化创新型的师资队伍。师资队伍的高素质主要体现在以下3个方面。一是要具有高尚的师德修养。师德修养是教师素质的灵魂，是人民教师的立身之本，决定并制约着其他素质的存在和发展方向，是提高各种素质的动力和源泉。二是要具备精良的业务素养。业务素质是教师素质结构的核心，它作为媒体和中介，将各种素质物化到教育、教学和教研活动之中。三是要具有良好的身心素质。教师的身心健康是教师素质的根本，作为知识、技能和品质的载体，是事业的本钱，是教育的基础，是人生的首要财富。

（三）教育质量的高水平

高水平的教育质量是一所学校高品质发展的重要标志，是学校的“生命线”，狠抓教育质量的提高，就是提升学校的核心竞争力。教育质量的高水平主要体现在以下两方面：其一，就学校整体而言，应体现多方面的成绩。学校不仅要提高“硬件”（物质资源）的水平，更要提升“软件”（办学思想、管理水平、教师素质等）的档次；不仅应具有优异的高考成绩，还要促进学生的全面发展；不仅能培养出高素质的学生，也能打造出优秀的师资队伍；不仅要关注办学效益的数量，更要关注办学效益的质量，力争用较低的投入获得较高的产出，实现办学的高效益。其二，就学生个体而言，应体现学生的全面发展。首先，学生的全面发展是德智体美劳有机统一的发展。其次，学生的全面发展不仅是学生当前某一阶段的发展，而且是学生终身的发展。这就要求学校必须要培养学生的自我发展能力。再其次，学生的全面发展是关注个性差异的发展。全面发展不是没有差异的平均发展，而是能张扬个性、展示特长的发展。个性发展是全面发展的核心。因此，学校应努力提供并创设适合学生发展的空间及教育环境，使每个学生都能获得各自的良好发展。

（四）学校文化的高品位

珠海二中坚持一流的学校需要一流的学校文化。学校文化包括物质文化和精神文化。

学校物质文化包括校园规划、校园建筑、自然环境、教学设施、人文景观、活动场所等各个方面，是学校文化建设的基础。高品质的学校物质文化不仅应具有一定的美学价值，更应具有浓重的育人价值。因此，学校物质文化建设应从高处着眼、从整体着意、从局部着手，多一点儿精细，少一点儿粗放；多一点儿人文，少一点儿功利，让校园的“墙壁会说话，草木能传神”，从而起到陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、激发潜能的作用。

学校精神文化主要通过领导作风、教学、学风、人际关系、文化活动等方面体现出来，它是学校文化建设的核心。学校精神文化建设的首要内容是校风建设，优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表、辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习、积极向上。校风包括领导作风、教风和学风3个方面。学校领导在政治上要做到忠诚，在道德上要堪称楷模，要做工作上的乐业者、管理上的专业者、能力上的创业者，从而形成“身体力行、作风民主、办事公道、实事求是”的领导作风。广大教师应关爱学生、爱岗敬业、积极向上、和谐合作，形成一种“敬业爱生，严谨创新”的良好教风。

（五）校长管理的高效能

校长管理要取得高效能，应做到科学管理与人文管理的统一，做到刚柔相济、“方”“圆”相间。

科学管理的关键是致力于创新一种能让每一位教职工“释放主体潜能，抉择自我价值”的管理体制和运行机制。在管理体制上，可以实行“条块结合，以块为主”的主体性网络管理模式，使年级组从单一的“基层执行管理”提升为综合型的“基层行政管理”，从而形成“大事有商量，线线有落实，块块有创新，事事有人管”的良好局面。在学校管理的运行机制上，应构建以目标机制、约束机制、动力机制为主要内容的运行体系。

人本管理就是以人为主体和中心实施管理，把人作为学校发展的决定性要素，强调尊重人、依靠人、发展人，实现学校发展与个人成长的有机统一。一是要发展教师，给教师充分的成长空间，使他们“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”。二是要善待教师，制定规章制度要从“方”，做到“无情”决策，执行规章制度应从“圆”，做到“有情”操作，不以处分和制裁教师为目的。三是要依靠教师，创造条件让教职工参与学校的民主管理。四是要关心教师，关心他们的疾苦，理解他们的难处，尊重他们的需要，让校园成为全体师生的精神家园。

（六）办学特色的高彰显

高品质的学校应该有其鲜明的办学特色，学校要根据学校的办学传统优势和师资状况，不断挖掘和打造学校的办学特色。根据“非对称优势原则”，即“人无我有、人有我优、人优我特”的原则，不断挖掘、培植、打造学校的办学特色项目，如“学生科学素养创新培养”“学生财经素养培养”“体育传统项目培养”“学生艺术教育特色培养”等特色项目。让民众对学校的特色项目有高度的认同感和赞誉度。

高品质学校内涵的这6个方面不是彼此孤立的，而是紧密相联、有机统一的，因此在具体实施过程中，不能顾此失彼、有所偏废，而应统筹兼顾，整体推进。同时，高品质学校内涵的具体内容也不是一成不变的，而是会随着时代的变化而不断丰富和发展，因此需要不断解放思想、与时俱进，不断丰富和发展学校的内涵，从而不断提升学校内在品质，实现学校的可持续发展。

三、文化养人的途径

（一）学校文化养人的保障：培植优良的管理文化

首先，要确立管理文化建设目标。珠海二中在长期实践中确立的目标是：以文化引领、靠制度管理、用激励驱动、重人文关怀。其次，要探索管理文化建设途径。学校的做法是：一是确立管理理念，加强价值引领；二是加强队伍建设，提高管理水平；三是明确岗位职责，树立责任意识。四是完善“345主体性管理模式”，实现文化管理。

在这里，校长的管理角色与主要任务是重点。陶行知先生曾说：“校长是学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评论他的校长。”也有人说“一个好校长就是一所好学校”。何谓“好校长”？我们可以从校长的角色任务来理解这个问题。校长的主要任务就是：出思路、用干部、搞协调、担责任、勤学习。具体来说，出思路：就是要为学校的发展定调，即确立学校的办学思想体系和学校文化体系。用干部：一是要选好干部，要把那些能为学校造福、得到群众拥护的教师选拔到领导岗位上来；二是要用好干部，要识别和了解干部，要知人善用。搞协调：对内要做和谐体系的构建者，对外要做游刃有余的公关者。担责任：要做到有功劳不伸手，有苦劳不计较，有疲劳不抱怨，做到有责任敢于承担，有批评主动揽过，有过错敢于挑担。勤学习：要善于抓住工作之余的时间，主动学习。学习关于教育的重要论述和政策法规，学习国内外先进的教育思想和办学治校经验，学习古今中外教育家的著作和当代教育名家的教育方法，等等。充分把握教育发展的形势和时代发展的脉搏。我认为，校长一定要有文化价值的引领力，这样校长的思想才会有辐射力，其道德才会有感召力，其威信才会有穿透力。

在学校管理模式上，学校实行“345主体性管理模式”，3是指决策系统、执行系统、监督系统3个系统。4是指学生管理、教学科研、总务后勤、行政事务4条线。5是指3个年级和行管教辅、离退休5个条块。

在学校动力机制上实行“三制一包”，三制是指目标责任制、绩效奖励制、末位反思制，一包是指总体责任承包。

（二）学校文化养人的根本：构建优异的课程文化

首先，要确立课程文化建设目标：夯实基础、全面发展、张扬个性、挖掘潜力。其次，要探索课程文化建设途径，珠海二中的做法是：一是立足课堂提高质量，开好学科课程；二是全面开展社团活动，落实活动课程；三是课堂教学全面渗透，开发校本课程；四是创建优美校园环境，挖掘隐性课程。

学校在落实开好国家课程的基础上完善了课程体系结构，建构了竞赛课程、科技创新、体艺专修等特长课程，提高课程、研究型课程、实践型课程等拓展课程，有利于促进学生全面而有个性的发展。

（三）学校文化养人的渠道：培植有活力的课堂文化

首先，要确立课堂文化建设目标：平等尊重、和谐共生、有教无类、教学相长。其次，要探索课堂文化建设途径，学校的做法是：一是更新观念，构建民主平等尊重的师生关系；二是着眼发展，确立智慧自主参与的素养目标；三是重构内容，强调自主开放生成的教学过程；四是培育氛围，形成合作探究对话的学习方式；五是把握本质，建立多元激励发展的评价体系。

（四）学校文化养人的关键：培育优美的教师文化

首先，要明确教师文化建设目标：关爱学生、爱岗敬业、积极向上、和谐合作。其次，要探索教师文化建设途径，学校的做法是：一是价值引领，提升教师精神境界；二是业务培训，促进教师专业发展；三是激励驱动，提高教师综合素质。而对教师的激励是很重要的，“师者，传道、授业、解惑也”，教师是品德高尚的精神生产者。但是，教师是人不是神，是人终究要吃五谷杂粮、要食人间烟火。所以，物质激励必不可少，但也不能只限于物质激励，要有超越性，还要注重价值激励、目标激励、民主激励、榜样激励、情感激励，等等。

（五）学校文化养人的目标：建设优秀的学生文化

首先，确立学生文化建设目标：行为规范、文明礼貌、富有抱负、充满自信。具体目标是：德行上自律、学习上自觉、生活上自理、活动中自信、交往中自强。

学校完善了促进学生全面发展的育人模式，将课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人落到实处。

在德育方面，学校实施德育序列化的德育方案，比如高一年级上学期注重综合素质教育、理想信念教育，高三年级下学期注重爱校感恩教育、成人成才教育。具体说，高一上学期依次开展的德育主题有：感受军营生活、我爱我家、我们的节日、做知法守法的好学生、学会与人相处、我的未来不是梦等。高三下学期依次开展的德育主题有：励志、拼搏、成才——激励教育，心理调试与考试焦虑辅导——心理辅导讲座，毕业典礼——感恩母校教育，升学与职业指导——帮助学生合理填报志愿，等等。

其次，要探索学生文化建设途径，珠海二中的做法是：一是以网络构建，形成多方教育合力；二是以规范教育，矫正学生不良习惯；三是以自主教育，增强学生发展能力；四是以活动教育，培养学生责任意识；五是以课堂渗透，感化学生积极向上；六是以文化建设，陶冶学生健康成长。

例如，学校在科学素养培育、财经素养培育、学科竞赛、研究性学习、天文活动、心理健康教育、羽毛球、轮滑等方面形成了鲜明的办学特色。

（六）学校文化养人的环境：营造和谐的社区文化

首先，确立社区文化建设目标：以诚相待、和谐共处、资源共享、互助互进。

在探索社区文化建设方面，学校的做法是：一是争取资源，加强社区文化场所建设；二是搭建框架，强化志愿服务队伍建设；三是完善制度，创新志愿服务培训管理；四是创新载体，提升志愿服务活动品位；五是加大宣传，健全志愿服务激励机制。

（七）学校文化养人的基础：打造优越的物质文化

首先，确立物质文化建设目标：设施齐全、设备先进、布局合理、生态自然。

在探索物质文化建设方面，珠海二中的做法是：一是合理布局校园，打造文化地标；二是完善设备设施，改善办学条件；三是美化自然景观，优化育人环境；四是建设人文景观，滋养师生心灵。