教室作为小型文化场，是学生学习的地方。优美、整洁、有序的教室环境有利于学生的文化学习和品德陶冶，具有显著的育人作用和心理教育作用。

教室的文化布置要求文化气息浓郁、美观大方、整齐清洁，力求墙白地平，窗明几净，内容引人，形式生动，物有所用。最终，教室布置可以充实师生的生活内容，促进师生的教学效果，并达到教学的目的。

1)设计原则

①教育性。

春风化雨、潜移黩化的教育功能，有赖于富有教育意味的教室布置。减少传统口号性、教条性的标语，代之以生动活泼的浅显语句，有利于教室整体气氛的提升。如初三的学生正处于如火如荼的准备中考的阶段，教室里可布置张贴激励性的标语，“我能！我行！我成功！”等，来激励学生奋发向上。

②实用性。

教室布置不能只是装饰与点缀，应配合教学单元内容的需求，适时布置与教材有关的辅助教学资源，以符合时效性及实用性。如讲到中国地理时，教师可贴一张中国各地理区的分布图在教室后面，每当讲完一章节时便提醒学生到后面观看该章节所教的地理区，有时也可随机指点学生到教室后匠把该地理区指出来，并作简短的说明。

③整体性与美观性。

布置教室的色彩不可太多，且要讲究色彩间的谐调性、整体性和美观性，要重视颜色搭配的美感和韵律。暖色系的比重（如红色）不可占得太多，以免学生进到教室，便有躁动不安的感受。

④创造性与生动性。

创造力的培养是现代教育的目标之一，教室布置的设计应给学生提供创造思考的空间。因此，教室中必须保留可供学生自由挥洒的角落，如涂鸦区，可放置一块白板和几只彩笔，供学生任意彩绘图案；心得感想区，供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学们分享。

2)规划设计

学生的教室文化要结合其年龄阶段和心理特点，增强趣味性和学习性，寓教于乐。

①教室门口。班级名片可设计班级特色、管理理念、班级誓言等，让每个教室都体现独特的班级文化。可以将其设计成卡通造型、扇形等多种表现形式，在版面上采用学校的标准色，并在左上角加上学校的标志，右下角加上学校的名称，以展现班级风采。

②教室内部。图书角。在班级内部开辟小型读书角，摆放图书、儿童读物。课余时间，可以到图书角阅读自己喜爱的书籍，或是从图书角中借阅自己想要读的书。

益智区。开辟益智区，增设益智玩具，如跳棋、象棋、围棋，帮助学生加强互动，培养不同的兴趣，为学生提供快乐天地。

心情树。教室墙面通过墙体彩绘绘制“心情树”。红苹果代表快乐、高兴的事，青苹果代表不高兴的事。通过在“心情树”上粘贴红苹果和青苹果来代表学生的心情，让教师及时了解学生的精神状态，帮助学生调整好学习状态。

勤奋好学。选取古今中外名人勤奋学习的故事，鼓励学生要向名人学习这种勤奋不辍的精神。如悬梁刺股、程门立雪、凿壁借光等古代故事，以及鲁迅、陈毅刻苦勤奋学习等现代故事。

名言系勋。选取古今中外名入名言，鞭策、启迪学生不断奋进。如：有志者事竟成。——范晔。德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。一~王充。立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥。少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。一一刘向。人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。