以“文化养人”理念润泽学校高品质发展

发布时间:2022-09-15

来源:人民日报数字传播

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珠海市第二中学(以下简称“珠海二中”)是隶属于珠海市教育部门的全日制普通高级中学。学校创建于1980年,2001年被评为“广东省一级学校”,2008年被评为“广东省国家示范性普通高中”。作为二中的现任校长,尹祖荣要求自己“视事业如生命,有崇高情怀;视学校如家庭,有豁达胸怀;视学生如己出,有终极关怀”。尹祖荣校长秉持的教育理念是“以优良的学校文化滋养有高度责任感的人”,即“文化养人”,办学治校理念是“以文化养人理念润泽学校高品质发展”。

一、文化养人的内涵

(一)何为学校文化

学校文化是学校及其成员在学校发展过程中培育形成的,并被大家自觉实践的价值标准、思维方式和行为模式。从组成类型的角度分,将学校文化分为物质文化和精神文化两个层次比较合适。其中,物质文化是学校文化建设的基础,是精神文化的外在表现,体现了文化具有表征性的特点。精神文化是学校文化建设的核心,它包括课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、社区文化、管理文化等。

(二)学校文化为何养人

1.学校文化具有陶冶功能,有利于塑造健全人格

苏霍姆林斯基曾说过,对周围世界的美感,能陶冶学生的情操,使他们变得高雅。因此,学校应保持优美的校园环境,举办丰富的文化活动,营造浓厚的文化氛围,建立和谐的人际关系,陶冶学生的情操,塑造健全的人格。

2.学校文化具有规范功能,有利于培养良好习惯

珠海二中一直注重对学校文化的建设。一方面,制定规章制度用以抑制师生的错误行为,促其转化为正确的行为,正确的行为形成习惯后,外在的规范作用就可以内化为自觉要求。另一方面,通过校园舆论(校报校刊、橱窗、电子屏幕、校园广播、校园网等)对师生进行有针对性的宣传、教育,可以帮助师生分辨是非、扬善抑恶,成为规范师生行为的无形力量。

3.学校文化具有激励功能,有利于促进师生成长

珠海二中多年来注重文化管理,“以人为本”是文化管理的本质,尊重人,关心人,培养人,激励人,开发人的潜能,强调人的能动作用,是文化管理的关键。注重文化建设、实行文化管理的学校,其师生员工就会产生主人翁精神,发挥巨大的创造力。

4.学校文化具有凝聚功能,有利于提高办学效益

文化是一种极强的凝聚力量。学校在实施管理时,应以人为本,营造师生共同的精神家园,注重团队建设,充分发挥学校文化的凝聚功能,提高办学效益。

5.学校文化具有导向功能,有利于实现发展目标

学校文化凝聚着一个学校的价值取向和群体精神,体现着学校所追求的目标,是学校无形的向导。因此,要通过学校文化建设引导师生形成共同的价值观念和行为方式,顺利实现学校的发展目标,不断形成学校的核心竞争力,培植学校发展的后劲,实现学校的可持续发展。

(三)文化养人

珠海二中的办学理念是:“以优良的学校文化滋养有高度责任感的人。”该理念精神内核是:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”(出自北宋张载《张子语录》)。该理念涵盖3个层面:一是个人层面——珍惜生命,珍爱自我,自觉担当,不懈追求;二是社会层面——不忘初心,尽职尽责,和谐共进,行稳致远;三是国家层面——传承文明,服务社会,心系家国,造福人类。

在生活和工作中是否具备高度的责任感,是衡量一个人精神素质高下的一个极为重要的指标。当代教师面临3项主要责任,即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中,始终牢记为学生负责、为家庭负责、为集体负责、为社会负责、为国家负责、为人类的今天和未来负责。因此,当我们每天严格遵守职业道德、模范履行岗位职责的时候,也正是在自觉地履行着自己应尽责任的时候。

确立这一办学理念,旨在打造一支具有高度责任感的教师队伍,并通过他们把珠海二中建设成为一所社会倾心、家长放心、教师尽心、学生开心的现代化、开放式、高质量、有特色、可示范、在广东省内外有较高知名度的名副其实的全国示范性高中。

二、高品质学校的特征

学校高品质的内涵,主要体现在办学思想的高境界、师资队伍的高素质、教育质量的高水平、学校文化的高品位、校长管理的高效能等6个方面。

(一)办学思想的高境界

办学思想作为一种理念、一种办学价值观,是校长办学的旗帜、师生行动的纲领、社会了解学校的窗口。办学思想的高度决定了学校发展的高度和水平,因此学校应追求办学思想的高境界。

高境界的办学思想主要体现在以下3个方面:一是符合政策性,即要遵循党和国家制定的教育方针。二是体现时代性。学校的办学思想必须符合和适应时代的要求,反映社会发展对人才的需要,体现时代变迁对教育的要求,这是学校形成办学思想的重要保证。三是具有务实性。学校的办学思想必须反映学校发展的历史、继承学校发展的传统、关注学校教育的现实、体现师生发展的需要等,这是学校形成办学思想的重要基础。

(二)师资队伍的高素质

追求学校内涵式发展,提高学校教育质量,其关键在于打造一支高素质专业化创新型的师资队伍。师资队伍的高素质主要体现在以下3个方面。一是要具有高尚的师德修养。师德修养是教师素质的灵魂,是人民教师的立身之本,决定并制约着其他素质的存在和发展方向,是提高各种素质的动力和源泉。二是要具备精良的业务素养。业务素质是教师素质结构的核心,它作为媒体和中介,将各种素质物化到教育、教学和教研活动之中。三是要具有良好的身心素质。教师的身心健康是教师素质的根本,作为知识、技能和品质的载体,是事业的本钱,是教育的基础,是人生的首要财富。

(三)教育质量的高水平

高水平的教育质量是一所学校高品质发展的重要标志,是学校的“生命线”,狠抓教育质量的提高,就是提升学校的核心竞争力。教育质量的高水平主要体现在以下两方面:其一,就学校整体而言,应体现多方面的成绩。学校不仅要提高“硬件”(物质资源)的水平,更要提升“软件”(办学思想、管理水平、教师素质等)的档次;不仅应具有优异的高考成绩,还要促进学生的全面发展;不仅能培养出高素质的学生,也能打造出优秀的师资队伍;不仅要关注办学效益的数量,更要关注办学效益的质量,力争用较低的投入获得较高的产出,实现办学的高效益。其二,就学生个体而言,应体现学生的全面发展。首先,学生的全面发展是德智体美劳有机统一的发展。其次,学生的全面发展不仅是学生当前某一阶段的发展,而且是学生终身的发展。这就要求学校必须要培养学生的自我发展能力。再其次,学生的全面发展是关注个性差异的发展。全面发展不是没有差异的平均发展,而是能张扬个性、展示特长的发展。个性发展是全面发展的核心。因此,学校应努力提供并创设适合学生发展的空间及教育环境,使每个学生都能获得各自的良好发展。

(四)学校文化的高品位

珠海二中坚持一流的学校需要一流的学校文化。学校文化包括物质文化和精神文化。

学校物质文化包括校园规划、校园建筑、自然环境、教学设施、人文景观、活动场所等各个方面,是学校文化建设的基础。高品质的学校物质文化不仅应具有一定的美学价值,更应具有浓重的育人价值。因此,学校物质文化建设应从高处着眼、从整体着意、从局部着手,多一点儿精细,少一点儿粗放;多一点儿人文,少一点儿功利,让校园的“墙壁会说话,草木能传神”,从而起到陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、激发潜能的作用。

学校精神文化主要通过领导作风、教学、学风、人际关系、文化活动等方面体现出来,它是学校文化建设的核心。学校精神文化建设的首要内容是校风建设,优良的校风是一面旗帜,激励着教师为人师表、辛勤育人,也鞭策着学生勤奋学习、积极向上。校风包括领导作风、教风和学风3个方面。学校领导在政治上要做到忠诚,在道德上要堪称楷模,要做工作上的乐业者、管理上的专业者、能力上的创业者,从而形成“身体力行、作风民主、办事公道、实事求是”的领导作风。广大教师应关爱学生、爱岗敬业、积极向上、和谐合作,形成一种“敬业爱生,严谨创新”的良好教风。

(五)校长管理的高效能

校长管理要取得高效能,应做到科学管理与人文管理的统一,做到刚柔相济、“方”“圆”相间。

科学管理的关键是致力于创新一种能让每一位教职工“释放主体潜能,抉择自我价值”的管理体制和运行机制。在管理体制上,可以实行“条块结合,以块为主”的主体性网络管理模式,使年级组从单一的“基层执行管理”提升为综合型的“基层行政管理”,从而形成“大事有商量,线线有落实,块块有创新,事事有人管”的良好局面。在学校管理的运行机制上,应构建以目标机制、约束机制、动力机制为主要内容的运行体系。

人本管理就是以人为主体和中心实施管理,把人作为学校发展的决定性要素,强调尊重人、依靠人、发展人,实现学校发展与个人成长的有机统一。一是要发展教师,给教师充分的成长空间,使他们“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”。二是要善待教师,制定规章制度要从“方”,做到“无情”决策,执行规章制度应从“圆”,做到“有情”操作,不以处分和制裁教师为目的。三是要依靠教师,创造条件让教职工参与学校的民主管理。四是要关心教师,关心他们的疾苦,理解他们的难处,尊重他们的需要,让校园成为全体师生的精神家园。

(六)办学特色的高彰显

高品质的学校应该有其鲜明的办学特色,学校要根据学校的办学传统优势和师资状况,不断挖掘和打造学校的办学特色。根据“非对称优势原则”,即“人无我有、人有我优、人优我特”的原则,不断挖掘、培植、打造学校的办学特色项目,如“学生科学素养创新培养”“学生财经素养培养”“体育传统项目培养”“学生艺术教育特色培养”等特色项目。让民众对学校的特色项目有高度的认同感和赞誉度。

高品质学校内涵的这6个方面不是彼此孤立的,而是紧密相联、有机统一的,因此在具体实施过程中,不能顾此失彼、有所偏废,而应统筹兼顾,整体推进。同时,高品质学校内涵的具体内容也不是一成不变的,而是会随着时代的变化而不断丰富和发展,因此需要不断解放思想、与时俱进,不断丰富和发展学校的内涵,从而不断提升学校内在品质,实现学校的可持续发展。

三、文化养人的途径

(一)学校文化养人的保障:培植优良的管理文化

首先,要确立管理文化建设目标。珠海二中在长期实践中确立的目标是:以文化引领、靠制度管理、用激励驱动、重人文关怀。其次,要探索管理文化建设途径。学校的做法是:一是确立管理理念,加强价值引领;二是加强队伍建设,提高管理水平;三是明确岗位职责,树立责任意识。四是完善“345主体性管理模式”,实现文化管理。

在这里,校长的管理角色与主要任务是重点。陶行知先生曾说:“校长是学校的灵魂,要想评价一个学校,先要评论他的校长。”也有人说“一个好校长就是一所好学校”。何谓“好校长”?我们可以从校长的角色任务来理解这个问题。校长的主要任务就是:出思路、用干部、搞协调、担责任、勤学习。具体来说,出思路:就是要为学校的发展定调,即确立学校的办学思想体系和学校文化体系。用干部:一是要选好干部,要把那些能为学校造福、得到群众拥护的教师选拔到领导岗位上来;二是要用好干部,要识别和了解干部,要知人善用。搞协调:对内要做和谐体系的构建者,对外要做游刃有余的公关者。担责任:要做到有功劳不伸手,有苦劳不计较,有疲劳不抱怨,做到有责任敢于承担,有批评主动揽过,有过错敢于挑担。勤学习:要善于抓住工作之余的时间,主动学习。学习关于教育的重要论述和政策法规,学习国内外先进的教育思想和办学治校经验,学习古今中外教育家的著作和当代教育名家的教育方法,等等。充分把握教育发展的形势和时代发展的脉搏。我认为,校长一定要有文化价值的引领力,这样校长的思想才会有辐射力,其道德才会有感召力,其威信才会有穿透力。

在学校管理模式上,学校实行“345主体性管理模式”,3是指决策系统、执行系统、监督系统3个系统。4是指学生管理、教学科研、总务后勤、行政事务4条线。5是指3个年级和行管教辅、离退休5个条块。

在学校动力机制上实行“三制一包”,三制是指目标责任制、绩效奖励制、末位反思制,一包是指总体责任承包。

(二)学校文化养人的根本:构建优异的课程文化

首先,要确立课程文化建设目标:夯实基础、全面发展、张扬个性、挖掘潜力。其次,要探索课程文化建设途径,珠海二中的做法是:一是立足课堂提高质量,开好学科课程;二是全面开展社团活动,落实活动课程;三是课堂教学全面渗透,开发校本课程;四是创建优美校园环境,挖掘隐性课程。

学校在落实开好国家课程的基础上完善了课程体系结构,建构了竞赛课程、科技创新、体艺专修等特长课程,提高课程、研究型课程、实践型课程等拓展课程,有利于促进学生全面而有个性的发展。

(三)学校文化养人的渠道:培植有活力的课堂文化

首先,要确立课堂文化建设目标:平等尊重、和谐共生、有教无类、教学相长。其次,要探索课堂文化建设途径,学校的做法是:一是更新观念,构建民主平等尊重的师生关系;二是着眼发展,确立智慧自主参与的素养目标;三是重构内容,强调自主开放生成的教学过程;四是培育氛围,形成合作探究对话的学习方式;五是把握本质,建立多元激励发展的评价体系。

(四)学校文化养人的关键:培育优美的教师文化

首先,要明确教师文化建设目标:关爱学生、爱岗敬业、积极向上、和谐合作。其次,要探索教师文化建设途径,学校的做法是:一是价值引领,提升教师精神境界;二是业务培训,促进教师专业发展;三是激励驱动,提高教师综合素质。而对教师的激励是很重要的,“师者,传道、授业、解惑也”,教师是品德高尚的精神生产者。但是,教师是人不是神,是人终究要吃五谷杂粮、要食人间烟火。所以,物质激励必不可少,但也不能只限于物质激励,要有超越性,还要注重价值激励、目标激励、民主激励、榜样激励、情感激励,等等。

(五)学校文化养人的目标:建设优秀的学生文化

首先,确立学生文化建设目标:行为规范、文明礼貌、富有抱负、充满自信。具体目标是:德行上自律、学习上自觉、生活上自理、活动中自信、交往中自强。

学校完善了促进学生全面发展的育人模式,将课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人落到实处。

在德育方面,学校实施德育序列化的德育方案,比如高一年级上学期注重综合素质教育、理想信念教育,高三年级下学期注重爱校感恩教育、成人成才教育。具体说,高一上学期依次开展的德育主题有:感受军营生活、我爱我家、我们的节日、做知法守法的好学生、学会与人相处、我的未来不是梦等。高三下学期依次开展的德育主题有:励志、拼搏、成才——激励教育,心理调试与考试焦虑辅导——心理辅导讲座,毕业典礼——感恩母校教育,升学与职业指导——帮助学生合理填报志愿,等等。

其次,要探索学生文化建设途径,珠海二中的做法是:一是以网络构建,形成多方教育合力;二是以规范教育,矫正学生不良习惯;三是以自主教育,增强学生发展能力;四是以活动教育,培养学生责任意识;五是以课堂渗透,感化学生积极向上;六是以文化建设,陶冶学生健康成长。

例如,学校在科学素养培育、财经素养培育、学科竞赛、研究性学习、天文活动、心理健康教育、羽毛球、轮滑等方面形成了鲜明的办学特色。

(六)学校文化养人的环境:营造和谐的社区文化

首先,确立社区文化建设目标:以诚相待、和谐共处、资源共享、互助互进。

在探索社区文化建设方面,学校的做法是:一是争取资源,加强社区文化场所建设;二是搭建框架,强化志愿服务队伍建设;三是完善制度,创新志愿服务培训管理;四是创新载体,提升志愿服务活动品位;五是加大宣传,健全志愿服务激励机制。

(七)学校文化养人的基础:打造优越的物质文化

首先,确立物质文化建设目标:设施齐全、设备先进、布局合理、生态自然。

在探索物质文化建设方面,珠海二中的做法是:一是合理布局校园,打造文化地标;二是完善设备设施,改善办学条件;三是美化自然景观,优化育人环境;四是建设人文景观,滋养师生心灵。

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